Category: Hírek

Megnyugtató Gyereknevelési Online Előadás Szülőknek

Megnyugtató Gyereknevelési Online Előadás Szülőknek

Témák


Hogyan teheted motiváltabbá a gyereket?

Mit ér majd a gyerek „online tudása” szeptemberben?

Ne bajlódj annyit, inkább tanítsd meg beosztani az idejét!

Hogyan szoktasd le a számítógépről, ha eddig csak előtte ült?

Változtathatunk azon, ha nem segít a gyerek?

Időpont


2020. június 12.

16:30-18:00

Az online előadás díjmentes.


Előadó


Novák Ferenc (tanár, agressziókezelési specialista és a gyerekneveles.hu főszerkesztője)

 

Az előadó üzenete számodra:

„Rengeteg tanárnak és szülőnek adtam már gyereknevelési tanácsot, és mindezek alapján úgy tapasztaltam, hogy a legfontosabb, amit minden szülőnek tudnia kellene, hogy nem létezik olyan nevelési hiba, amit az adott problémára adott helyes technikával ne lehetne pár hét alatt helyrehozni. Ha a szülők tudnák ezt, nem hibáztatnák többé sem magukat, sem a gyereket.”

Jelentkezz most,

és írd meg előre saját kérdéseidet is, ha vannak!

JELENTKEZÉS

A  GYEREKNEVELÉSI  ELŐADÁSRA

A Megnyugató Gyereknevelési Online Előadásra az alábbi űrlap kitöltésével tud jelentkezni.

Ne felejtse el, ha van konkrét kérdése, melyre választ, vagy segítséget kíván kapni, azt megírhatja az előadónak ezen keresztül a jelentkezési űrlapon keresztül.

Erre az e-mail címre fogjuk elküldeni a webinárium belépési linkjét, ezért nagyon fontos, hogy az e-mail cím helyesen legyen megadva.
Előadás a nevelésről
12 erdélyi iskola és az Etikus Iskola Program

12 erdélyi iskola és az Etikus Iskola Program

Különleges képzést kért 12 erdélyi iskola a Virágozz és Prosperálj Alapítványtól. Az Etikus Iskola Program első eleme általában előadás tanári karok számára az iskolai agresszió kezeléséről, pontosabban megelőzéséről. Most azonban 12 iskola számára egy új előadással szolgáltunk közel Marosvásárhelyhez, mert erre volt igény. A címe: Motiválhatatlan Diákok Motivációja.

Nem csak Magyarországon terjed a fiatalok körében a motiváció hiánya. A „fejlett világ” más országaiban hasonló a helyzet. Valós emberi célok helyett „digitális célok” és kütyük világát éljük. Értelmes célok, és ezek irányában létrejött motiváció hiányában a gyerekek cselekvési vágya is alábbhagy.

 

Motiváció hiánya diákoknál

A motiváció hiánya erőteljesen hat az iskolákon belül is. Igen sok diák már egyetlen tárgyat sem tanul szívesen. Ahhoz, hogy segíthessünk diákjainknak értelmes célokat találni, vagy ami még jobb, saját céljaikat feléleszteni, ahhoz fel kell számolni néhány akadályt. A Motiválhatatlan Diákok Motivációja Előadás sorra veszi a leggyakoribb nevelési okokat, amelyek miatt akár már diák korban elveszítik céljaikat, vagy célokat alkotó képességüket.

Azonban Erdélyben és máshol sem elég ezen okok feltárása, meg is kell szüntetni őket ahhoz, hogy feléledjenek a gyerekek céljai, vagy ahhoz, hogy együtt kereshessünk velük általuk is értékesnek tartott új célokat, s mindezek következményeként motiválttá váljanak.

A Virágozz és Prosperálj Alapítvány ezen előadása ezért végig veszik valamennyi okot, és lépésekre bontva részletezi a megoldásukhoz vezető utat. A nap végén egy tanárnő azonnal cselekvésnek látott valamelyik nevelési technikával, és így írt erről:

„Egy élmény volt! Egész nap a témán gondolkodtam! S hazajövet a fiammal kipróbáltam! Hálás vagyok érte, köszönöm!”

 

Iskolai agresszió kezelése – inkább megelőzés

Nem maradt el a klasszikus Iskolai Agresszió Kezelési Előadás sem, ami jelentős részben arról szól, hogyan előzzük meg az iskolai agressziót azáltal, hogy segítünk az osztály agresszív hangadójának abban, hogy abbahagyja jellemző viselkedését. Ehhez egy kilenc lépéses technikát ismertek meg az erdélyi magyar pedagógusok. A technika ugyanaz, mint ami ismertetésre került a 2019-es Iskolai Agressziókezelési Pedagógus Konferencián is.

“32 év alatt nem kaptam ennyi útmutatást az agresszív gyerekhez és a mindennapok leküzdéséhez, mint ma. A “Hasznos volt, hogy a gyerekek és pedagógusok oldaláról is megfogalmazódtak a hallottak. Segítség volt a pedagógusoknak és mindenkinek, hogy a nevelés ne legyen kudarc számunkra. Jó példák hangzottak el, ötletek, hogy hogyan is “szereljünk le” egy agresszív gyermeket, s hogy vezessük őt a példamutatásra.”

Amint az előadó elmondta, 500 kilométerre Magyarországtól előadni nem jelent olyan távolságot, amikor ennyire lelkes közönséggel van dolgunk. A kiégés persze Romániában is előfordul pedagógusok között, de egyáltalán nem olyan mértékben, mint itthon. Tanárokon, tanítókon és óvodapedagógusokon egyaránt látszott, hogy nyitottak az új ismeretekre és különösen a gyakorlatias technikákra. A délutáni befejezéskor ugyanannyian voltak, mint kezdetben, és rendkívüli módon együtt éltek az előadással, bátran is kérdeztek.

Nekünk, a Virágozz és Prosperálj Alapítvány önkénteseinek is nagy élmény volt ez a nap, mert nagy benyomást tett ránk a nem csak külsőségekben megőrzött magyarság, és a gondolatvilág tisztasága.

Kedves erdélyi pedagógus kollégáink visszavárnak minket, amit többen és többször is kifejeztek. Amikor legközelebb megyünk, nagy valószínűséggel az Iskolai Elfogadás Programot oktatjuk majd számukra, hogy azzal segíthessenek tanítványaiknak, akinek minden erdélyi szépség és tisztalelkűség mellett szintén meg vannak a maguk nehézségei.

 

Egy a sok pozitív visszajelzés közül

„A szomszédos faluban tartott hétvégi képzéssel kapcsolatosan szeretnék óriási köszönetet mondani, én ugyanis ennyire hasznos továbbképzéssel még nem találkoztam.
Mindössze hat éve vagyok tanár, tanítottam középiskolában, szakközépben, de mindvégig leginkább gimnáziumban. Osztályfőnökként immár a második generációmmal foglalkozom, s többek között azért is jelentkeztem erre a továbbképzésre, mert kíváncsi voltam: kapok-e valami hasznosítható gondolatot, tippet, szakmai véleményt a különféle nehézségekre. Az évek során már nagyon sok továbbképzésre jelentkeztem többek között azért, mert több roma gyerek, hátrányos helyzetű vagy egyszerűen csak “mai” lusta gyerek jár a mi iskolánkba is éppen úgy, mint sok más iskolába.
Ezen a képzésen olyant kaptam, amit még soha: valóban hasznosítható módszereket, érdekes gondolatokat a tanári szerepről, a szülők mozgósításáról (vagy inkább tudatosításukról), a gyerek agresszivitásának miértjeiről és kezelési lehetőségeiről és rengeteg másról. De legfőképpen a Tanár Úr szakmai tudása és az ezzel összekapcsolt lelkesedés, vágy és rátermettség volt az, ami engem teljes mértékben megfogott, s még mindig érzem a képzés során kiváltott és átadott energiát, lelkesedést.”

 

Szeretnéd a Te iskoládban is?

 

Iskolai Elfogadás Program az Etikus Iskola keretében a Virágozz és Prosperálj Alapítványtól
Iskolai Elfogadás Program az Etikus Iskola keretében a Virágozz és Prosperálj Alapítványtól
Tanárok motivációja a határon

Tanárok motivációja a határon

Minden lehetséges gyereknevelési nehézség előfordul abban a szinte a határon lévő iskolában, ahol ahol Motivációs előadást tartottunk tanárok számára 2020 január 15-én.

Három intézmény tanárai jöttek össze, hogy részt vegyenek a Hivatásom Tanár előadáson, aminek célja visszaadni a tanárok önbizalmát és büszkeségét, és helyreállítani valamennyi lendületet abból, ami esetleg elkopott a pálya ismert nehézségei következtében.

Az itt tanító tanárok találkoznak szinte mindennel: SNI, és más „címkék”, nevelőotthoni körülmények, gyerekek nevelőszülőktől, cigaretta függő fiatalok, ocsmány beszéd és akár tettlegességig menő viselkedés, néha a pedagógusokkal szemben is.

A Virágozz és Prosperálj Alapítvány önkéntese szolgáltatta számukra a Hivatásom Tanár előadást, ami most néhány ponton inkább hasonlított egy baráti beszélgetéshez, mert a hallgatóság alaposan bekapcsolódott a történésbe. Elmondták például, hogy milyen furcsa érzés, amikor egy szülő, akinek családjából valamilyen hivatalnak kellett megmentenie a gyereket, „oktatja” ki a pedagógust, hogy szerinte hogyan kellene nevelnie a gyereket.

Az előadó, felmérve a helyzetet, igyekezett rehabilitálni a tanárok pályájuk iránti lelkesedését, aminek eredményéről a legtöbbet az mond, amit egy tanár írt a nap végén:

“Hogy milyen volt az előadás? Gyakorlatias, közérthető, humoros, visszaadta a pedagógusok önbecsülését és életkedvét (az enyémet legalábbis…).”

Mivel az iskolai agresszió ebben az iskolában is előkelő helyen áll a nehézségek listájában, ezért a délután második fele az Iskolai Agresszió Kezelése előadással folytatódott. Ez megismertette a pedagógusokat az agresszív gyerek alapvető „motivációjával”, és azzal, hogyan szüntethető meg egy agresszív viselkedésű gyerek rögzült viselkedés mintája.

Nem elég azonban egy-egy gyerekkel foglalkozni, hanem az agressziót osztály szinten is érdemes megelőzni. Ezért röviden ismertetésre került, hogy az Iskolai Elfogadás Program segít ebben az iskoláknak. Az ugyanis megfigyelhető, hogy az iskolai agresszió mögött megtalálható egymás el nem fogadása.

Az agresszió kezelésről szóló részről így vélekedtek a jelenlévő pedagógusok:

“Hasznos volt, hogy a gyerekek és pedagógusok oldaláról is megfogalmazódtak a hallottak. Segítség volt a pedagógusoknak és mindenkinek, hogy a nevelés ne legyen kudarc számunkra. Jó példák hangzottak el, ötletek, hogy hogyan is “szereljünk le” egy agresszív gyermeket, s hogy vezessük őt a példamutatásra.”

“Hasznos volt, hogy többféle aspektusból is be lettek mutatva a megoldási lehetőségek.”

A nap végén a vezetőség egyeztette, hogy milyen segítséget vár még a közeljövőben az Alapítványtól.

Forrás: Virágozz és Prosperálj Alapítvány

Motivációs Előadás az Alföld Közepén

Motivációs Előadás az Alföld Közepén

70 pedagógus tanít 900 gyereket abban az alföldi általános iskolában, ahol tegnap motivációs előadást tartottunk, melynek címe: Hivatásom Tanár.

Valaki azt hihetné, hogy ilyen előadásra ott van szükség, ahol a tanárok java már kiégett. Ez egyáltalán nincs így. A pedagógusok minden nap hatalmas szellemi terhelésnek vannak kitéve. Manapság nem kímélik őket sem diákok sem azok szülei – tisztelet a kivételnek. Ezért akkor is jól jön a motiváció frissítése, ha egyébként lelkes tanítók és tanárok szolgálnak az intézményben.

Amikor egy pedagógus akár csak 5 éve tanít, akkor már átélt szinte mindent, amiből még jut neki további 30-40 év. Már számonkérte vagy lehordta durván olyan szülő, aki maga amúgy nem sokat törődik a gyerekneveléssel. Néhányszor trágár szavakkal illette őt egy-egy tanítványa. A tanárok néha tudják kezelni az ilyen helyzeteket, néha pedig értetlenül állnak előtte.

Vannak arra megoldások, hogyan konfrontálhatók diákok váratlan, meghökkentő húzásai, de a motivációs előadásnak nem ez a szerepe, hanem az, hogy felfrissítse a pedagógus eredeti célját – azt, amikor tanító vagy tanár lett. Ahhoz, hogy ez megtörténjen ki kell mondani néhány igazságot, amiben néhány év terhelés után akár már a pedagógusok sem hisznek, pedig folyamatosan tapasztalják.

Ahogyan a mostani előadás során is történt, a pedagógusok felfrissítették tudásukat arról, hogy mi az ő szerepük a társadalomban, mert ez az ismeret visszaemeli őket abba a magasságba, ahol pályájukat kezdték vagy még magasabbra. A Hivatásom Tanár magában foglal még ismereteket a szülőkkel való kapcsolatukról, és arról is, hogyan kezeljenek egy olyan állapotot, amikor egy-egy szülő túl régen támadja őket.

A pedagógusok ismerik azt a szomorú tényt, hogy a diákok csekély része okozza problémáik maximális részét, és sajnos ezért elmondható, hogy idejük túlnyomó többségét a problémás diákokra fordítják, ami elég igazságtalan azokkal szemben, akik tisztelettudóan, szorgalmasan végzik a dolgukat. Szintén nem ennek az előadásnak a feladata az agresszív gyerekek megmentése saját maga és szelídebb társai érdekében, de ízelítőt azért kapnak ebből a témakörből is a pedagógusok, hogy könnyebben elviseljék a nehéz helyzeteket.

Az előadás egyik legfontosabb pontja leveszi a tanárok válláról azt a terhet, amit úgy fogalmaznak meg, hogy néha lelkiismeret furdalásuk van azért, mert lehetetlennek érzik megfelelni a túlzó mértékű mennyiségi terheknek, külső vagy belső elvárásnak.

A Virágozz és Prosperálj Alapítvány számos eszközt kínál az iskolai élet barátságosabbá tételére, ezek elsősorban etikai alapon javítanak közösségek helyzetén. Néhány előadás, akár csak a tegnapi, tanárik karoknak ad közvetlen segítséget, de létezik Gyereknevelési Elődadás szülők számára is, mert azzal is tehermentesíthető a pedagógus, ha az iskolájába járó gyerekek szülei megismerkednek nevelési ismeretekkel, miután felelősségteljesebben állhatnak gyermekeikhez.

Az előadásról a tanárok közül volt aki azt írta a minőségbiztosítási lapra, hogy a „gyakorlatban is tudja majd alkalmazni a szülőkkel kapcsolatos konfliktus kezelést”, míg más azt emelte ki, hogy „jó nézőpontokat kapott a gyerek-szülő-pedagógus kommunikációs háromszögről”. Másvalaki úgy írt, hogy „A gyakorlatban is használni tudná a sok hasznos gyakorlati tapasztalatot, melyet (az előadó) a való életből hozott.” Egy pedagógus az „Erkölcs <> Etika” témakör hasznosságát emelte ki.

Arra a kérdésre, hogy mi az amit a gyakorlatban is használni tudna, valaki egyszerűen csak ezt írat: „Mindent.”

„Hasznos volt a tanár értékének és az önbecsülésnek a kiemelése, munkánk fontosságának értékes megközelítése.”

Egy tanító az írta, hogy a gyakorlatban is használni tudná azt, ami a szülőkkel való kapcsolattartásról elhangzott, és azt, hogy a „szabály nem egyenlő a büntetéssel”. (Itt arra utalt, hogy az előadás röviden érintette azt a témát, miszerint sajnos egy idő múlva az addig elkövetett hibák miatt az embereknek a szabály szóról a büntetés szó juthat eszükbe, ez pedig csökkenti a szabályok iránti tiszteletüket.)

„Hasznos volt, hogy a tanár személyének kérdését, megítélését mindig pozitív előjel övezte. Ez erősíti a tanár önbecsülését.”

„A nevelés 3 tényezőjét nagyon érdekes volt meghallgatni!”

Forrás: Virágozz és Prosperálj Alapítvány

Befejeződtek a 2019-es Iskolai Agresszió Csökkentési Konferenciák

Befejeződtek a 2019-es Iskolai Agresszió Csökkentési Konferenciák

99 iskola képviseletében az előző évihez képest két és félszer annyi pedagógus vett részt az Országos Pedagógus konferenciákon, melyek célja az iskolai agresszió csökkentése volt. Idén a határon túlról, Szlovákiából és Erdélyből is érkeztek tanárok és óvoda pedagógusok, ami érthető is annak fényében, hogy a megnövekedett iskolai agresszió nem magyar, hanem világméretű jelenség.

Idén is fókuszban voltak olyan technikák, melyeket a pedagógusok azonnal használatba vehetnek az agresszió egyéni vagy csoportos formáinak megszüntetésére. Ez a konferencia híres arról, hogy mellőzi az unalmas statisztikákat és táblázatokat. A résztvevők megkapják az alapvető információkat arról, hogy mi motivál egy agresszív gyereket, de a cél nem az önmagáért való elmélet, hanem használható megoldások átadása tanítóknak, tanároknak, köztük osztályfőnököknek, erkölcstan tanároknak, intézményvezetőknek.

Viselkedés, és ami mögötte van

Iskolai Agresszió Csökkentési Konferenciák 2019. - Dr. Fábián Mária
Iskolai Agresszió Csökkentési Konferenciák 2019. – Dr. Fábián Mária

A legutóbbi pedagógus konferencia elején Dr. Fábián Mária orvos érdekfeszítő tájékoztatója hangzott el arról, hogy melyek azok a testi tényezők, melyek mellett a pedagógus azt hiheti, hogy agresszív viselkedésmintával van dolga, de téved. Az éhes, rosszul táplált és álmos gyerekek ugyanis könnyen mutathatnak agresszív jelenséget, miközben ez náluk nem viselkedésminta következménye, hanem testi jelenség.

Mielőtt a gyerek agresszív viselkedését nevelési eszközökkel próbálnánk korrigálni, érdemes tehát kizárni a testi okokat. Ezért a doktornő megkérte a hallgatóságot arra, hogy szülői értekezleten vagy fogadóórán adják át a szülőknek, hogy ne küldjék gyerekeiket éhesen iskolába, valamint gondoskodjanak róla, hogy eleget alszanak. Talán csak néhány százalékkal, de ezen a módon is csökkenthető az iskolai agresszivitás.

Dr. Fábián Mária arra is felhívta a figyelmet, hogy a cukros és az ásványi anyag- és vitaminhiányos ételek fogyasztása is hasonló jelenségeket okozhat, mint az éhség. Hangsúlyozta, hogy a fiatalok körében elterjedt és mára megnövekedett energiaital fogyasztás csak tovább tetézi a problémát.

Iskolai Agresszió Csökkentési Konferenciák 2019. - Virágozz és Prosperálj Alapítvány
Iskolai Agresszió Csökkentési Konferenciák 2019. – Virágozz és Prosperálj Alapítvány

Az iskolai agresszió csökkenthető neveléssel

Ezután Novák Ferenc iskolai agresszió kezelési specialista két technikát ismertetett. Az első egy humánus technika annak érdekében, hogy az agresszív diák megszerezzen két képességet, melyek közül az egyik „szabályosan győzni”, a másik „méltósággal veszíteni”. A technikák végeredménye egy olyan gyerek, aki visszanyerte önbecsülését, s így már nem kell tisztességtelen eszközökhöz folyamodnia.

Az előadó arra biztatta kollégáit, hogy ezzel vagy más technikával előbb „mentsék meg” a leginkább agresszív gyereket az osztályukban, mert azzal az egész közösség is nyer. A résztvevők egyetértettek abban, hogy a gyerekek törekszenek a jóra, s ez az állapotuk helyreállítható, csak gyakorlatias technikák szükségesek hozzá. Az előadás azzal folytatódott, hogyan állítható helyre egy csoportban vagy osztályban az, hogy tiszteljék a szabályokat.

Amint a specialista ismertette, a szabályok tiszteletének helyreállítása azért fontos, mert a közösségen belüli békés egymás mellett élésének az az alapja, hogy betartják a mindenkire vonatkozó szabályokat. A szabályokat azonban ismerni és érteni is kellene, ha viszont eleve nincsen már szabálytisztelet, akkor felesleges konkrét szabályokat tanítani, mert hiányzik azok betartásának alapja.

Szabálytisztelet és közössség

A szabálytisztelet helyreállításának 7 lépéses technikája lehetővé teszi, hogy alkalmazása után a közösség a saját szabályait biztos alapra építhesse. A Virágozz és Prosperálj Alapítvány ajánlja az Út a Boldogsághoz 21 darab rövid videó klipjét, mint az emberi együttélés alapelvető szabályait, mivel kompatibilis a legtöbb filozófiával és nem irányul vallásos hit létrehozására vagy megváltoztatására. A szabálytisztelet helyreállításának technológiája azonban független bármilyen szabályrendszertől, amit ennek elvégzése lehetővé tesz. Így bármilyen szellemiségű iskola eredménnyel és saját irányelvei erősítésére alkalmazhatja.

Iskolai Agresszió Csökkentési Konferenciák 2019. - Virágozz és Prosperálj Alapítvány
Iskolai Agresszió Csökkentési Konferenciák 2019. – Virágozz és Prosperálj Alapítvány

A konferencia második fő célja a tanár-szülő kapcsolatok helyreállítása volt, mert egy jól működő „szülő-gyerek-pedagógus háromszög” esetén nem csak az agresszív viselkedés csökkenthető, hanem az oktatás általában is hatékonyabb lesz. A tanárok valóban túlterheltek, mégis szinte egyedül a pedagógus képes arra, hogy elkezdje feloldani a szinte általános egymásra mutogatást, ami szülők és pedagógusok között sok helyen kialakult.

A szülők is szót kapnak

A pedagógus konferencia egyik vendég előadója Mánya Krisztina, egy százhalombattai iskola szülői munkaközösségét képviselve arra kérte a pedagógusokat, hogy általában adjanak több, alaposabb és érthetőbb információt a szülőknek, és ne tételezzék fel, hogy rövid üzenetekből megértik a lényeget. A másik irányra, tehát arra is adott néhány pozitív példát arra, hogyan próbálják meg ők, mint szülők elismerni a tanárok munkáját.

Bár a PR fogalma távol áll az iskoláktól, ezúttal a pedagógusok azzal is megismerkedtek, hogy nem elég jó munkát végezni, hanem azt ismertté is kell tenni. Nem kell sok időt arra áldozni, hogy különböző internetes csatornákon tájékoztassák a szülőket az iskola sikereiről, örömeiről, hétköznapjairól is. Mivel szinte nincs olyan tanár, aki úgy érezné, hogy erre még jutna ideje, ezért ha nem is osztályszinten, de legalább iskolai szinten ezzel is foglalkozni kell, mivel ha az iskola nem ad magáról valós hírt, akkor a szülők csak találgatnak, és könnyen szárnyra kapnak valótlan hírek az oktató, nevelő munkáról.

Az iskolai agresszió kezelési konferencia végén a résztvevők megosztották tapasztalatukat a rendezőkkel arról, mit adott számukra ez a rendezvény. Egy tanár így írt erről:

„30 éve vagyok a pályán, de ilyen jól szervezett, tartalmas, érdekes, jó hangulatú továbbképzésen még nem voltam. Jó téma, kiváló előadók, kiváló helyszín és kiszolgálás mind adott volt. Remélem, hogy jövőre is el tudok menni. Köszönöm.”

Egy másik vélemény:

„A legjobb az volt, hogy megismerkedhettem az „Etikus iskola programmal”. Segítséget kaphatok a mindennapi problémákhoz. Gratulálok a konferencia megszervezéséhez. Hasznos és jó hangulatú volt. Optimistább vagyok. Szerencsére „agresszív” gyerek nincs az osztályomban, azért jöttem, hogy „osztályból közösséget” hogyan lehet kovácsolni. A játékokat, közös etikai kódexet be fogom iktatni a munkámba. ” Darina (középiskolai pedagógus)

A harmadik:

„Leginkább a fesztelen hangulat, a gyakorlati útmutatások tetszettek. Végre egy előadás, ahol „röpült az idő”! Mindenképpen optimistább vagyok. Szeretném, ha az iskolámban is megtartanák ezt a konferenciát, hogy a kollégáim is átélhessék ezt az élményt.” Ági (középiskolai pedagógus)

Inrejúk pedagógusokkal, … ahogyan ők látták

Virágozz és Prosperálj Alapítvány
Budapest, 2019. november 23.

Szabálytisztelet helyreállítása egy bakonyi faluban

Szabálytisztelet helyreállítása egy bakonyi faluban

2019. szeptember 4.

Egy kisgyerek számára játék a szabályok betartása. Megbeszélsz vele egy szabályt, és ő könnyedén betartja, számára ez olyasmi, ami szükséges ahhoz, hogy élvezetes legyen a játék. Mire a gyerekek elérik a 3 éves kort, túl vannak már néhány apró hibán. Ezekért vagy hibáztatták őket, vagy nem, de ők kevésbé érzik jónak magukat ezek után. Később akarva vagy akaratlan még áthágnak néhány apróbb szabályt, és egy idő múlva 5-6 éves korukra vagy akár hamarabb, összerezzennek kissé, ha felnőttek szabályokat emlegetnek előttük.

Egy idő múlva a szabály szó hatására inkább a csínytevés és a „hozzá kapcsolódó” büntetés szavak jutnak eszükbe.

Így nem csoda, hogy mire iskolások lesznek vagy már hamarabb, nehéz nekik szabályokat tanítani, hiszen az ő fejükben már „szabály = büntetés”.

Ez az egyenlőség azt jelenti, hogy a gyerek már nem tartja fontosnak, és nem tiszteli a szabályokat egyrészt saját kudarcai, másrészt a másoktól elszenvedett hibáztatások következtében.

Például szeretnéd megtanítani a gyereket arra, hogy mosson fogat, vagy arra, hogy ne vegye el más játékát, ha az nem adja oda neki, ő pedig képtelen magáévá tenni ezeket a szabályokat? Ezek a következményei annak, ha a gyerek már nem tiszteli a szabályokat.

A szabályok tisztelete helyreállítható

Ahogyan azonban elmúlt a szabályok tisztelete, úgy helyre is állítható. A Virágozz és Prosperálj Alapítvány az etikus iskola programok egyikében, az Iskolai Elfogadás Program első foglalkozásához biztosítja tanárok számára azt az óravázlatot, amivel helyreállítható a gyerekek szabálytisztelete.

Szeptember 4-én ebben a bakonyi kis faluban két osztályban közel 30 diák részvételével, az igazgató számára tartottunk bemutató foglalkozást a szabályok helyreállításából. A foglalkozás végére a diákok többsége arról számolt be, hogy most könnyebb számukra betartani a szabályokat, mint egy órával korábban.

Az Iskolai Elfogadás Programnak a szabálytisztelet helyreállítása csak az első lépése, amit azután konkrét szabályok megismerése és megértése követ. Ezt már nem a Virágozz és Prosperálj Alapítvány önkéntesei végzik, hanem amennyiben az iskola él a lehetőséggel, akkor az erre képzett tanárai.

Ön is szeretné?

Ha szeretné, hogy az ön gyereke vagy iskolája is részt venne a Virágozz és Prosperálj Alapítvány etikus iskola programjaiban, akkor ITT olvashat a lehetőségekről bővebben.

Iskolai Agresszió Kezelés Székelyföldön

Iskolai Agresszió Kezelés Székelyföldön

2019. szeptember 6.
Az erdélyi iskola konfliktus-kezeléssel foglalkozó tanárnője hívta meg az Alapítványt, hogy tartsuk meg számukra az Iskolai Agresszió Kezelés Előadást. Bár náluk még nem kezdődött el a tanév, készen álltak arra, hogy egy napot gyakorlatias gyereknevelési technikák megismerésével töltsenek.

Számunkra az volt újdonság, hogy Magyarországtól 8 órányi autóútra szolgáltassuk, de fontosnak tartjuk az ottani magyarság megmaradását, így vállaltuk a feladatot. Feltérképeztük az iskola problémáit, és ennek megfelelően állítottuk össze a tanári kar számára a szeminárium anyagát.

Iskolai agresszió kezelés, és az elfogadás hiánya

Az alsós és felsős tanárok délelőtt némi alapozó ismeretek után azokkal a lépésekkel ismerkedtek meg, melyek segítségével egy agresszív gyerek abba tudja hagyni rögzült viselkedését.

Délután tájékoztató hangzott el az elfogadás hiánya és az agresszió közötti összefüggésről. Még az agresszió kevésbé látványos formái (gúnyolódás, cikizés) mögött is megtalálható ugyanis az elfogadás hiánya. Pontosan erre, egymás elfogadásának növelésére nyújt megoldást a Virágozz és prosperálj Alapítványtól az Iskolai Elfogadás Program.

A szabályok tisztelete

E program első foglalkozása a szabályok tiszteletének helyreállítása, mert nehéz viselkedési szabályokra tanítani valakit, aki nem tiszteli a szabályokat. Ezért ennek az első foglalkozásnak a tartalmát ma megismertettük a pedagógusokkal. Diákjaikkal foglalkozva egy, legfeljebb két alkalom kell ahhoz, hogy a tanárok elérjék céljukat ezzel a technikával.

Az iskolával a következő héten pontosítjuk azoknak az osztályoknak a számát, melyekben elkezdik a programot, de az előzetes adatok alapján közel tíz osztályról van szó.

A tanároknak ezek voltak a tapasztalatai a szemináriumról

„Mindenképpen használni fogom az agresszív viselkedésű gyerekek kezelésére megfogalmazott lépéseket. Szeretném elkezdeni az osztályommal a 12 foglalkozásos programot.”
„A szabályok tiszteletének lépéseit szeretném használni a gyakorlatban, úgy az osztályomban, mint a saját gyerekeimnél is.”
„A gyakorlatban szinte naponta tudom hasznosítani az agresszió kezeléséről elhangzottakat.”
„Hasznos volt a gyakorlatias megközelítés, konkrét példák, alkalmazható iránymutatás.”
„A gyakorlatban is használni tudnám a gyerekekkel való foglalkozás lépéseit.”
„Nagyon sok gyakorlati támpontot kaptunk, például egy viselkedési zavaros gyereknél felkutatom az agresszió forrását.”
„A szabályok lényegének megismerését, megértését mindenképpen be fogom vezetni.”
„Minden, amit hallottam, nagyon tetszett, főként az, hogy minden visszahozható, vagy jóvátehető, amit szülőként vagy pedagógusként <<elkövettem>>.”
„Tetszett az előadás tényszerű, világos, példákkal alátámasztott, egyben élményszerű útmutatása.”
„Az agresszió kezelhető, tehát van kiút. Az etika divatba hozható.”
„A szülőkkel való jó együttműködéshez jó tanácsokat kaptam.”

Iskolai Agresszió Kezelés – Ön is szeretné?

Ha szeretné, ha az ön gyermeke vagy iskolája is részt venne a Virágozz és prosperálj Alapítvány etikus iskola programjaiban, akkor ITT olvashat a lehetőségekről bővebben.

Villám Gyereknevelési Előadás egy általános iskolában

Villám Gyereknevelési Előadás egy általános iskolában

Ha egy iskolában javítani szeretnénk a gyerekek közötti állapotokon, akkor nem csak a tanárokat segítjük a gyerekek viselkedését javító gyakorlati megoldásokkal, mert ha otthon nem változik a helyzet, akkor miden iskolán beleüli javulás, leromlik az iskolán kívüli környezetben. Erre való a Villám Gyereknevelési Előadás egy-egy osztályban tanuló diákok szülei számára.

Mai általános iskolai helyszínünkön ezért két igen tömör gyereknevelési szemináriumot tartottunk első osztályba iratkozott gyerekek szüleinek. Így 49 anyuka és apuka kapott használható nézőpontokat a gyermeknevelésről. A szülőkön kívül ott voltak még az osztályok tanítónői. Ezen a napon az volt a cél, hogy alapvető információkkal felkészítsük a szülőket egy későbbi hosszabb lélegzetű gyakorlatias gyereknevelési szemináriumra.

Két véglet arról, hogy ki nevel

Ezért ma csak két fő témát bontottunk ki. Ezek egyike a gyereknevelés felelőssége volt, mert sokszor tapasztaljuk és a közösségi médiában is olvasható néhány káros vélekedés. Ezek közül az egyik az a szülők körében elterjedt nézet, hogy „azért van az iskola, hogy megnevelje”. A másik véglet az, amikor kizárólag a szülő feladatává teszik a nevelést.

Ebben a rövid híradásban nincs hely arra, hogy bővebben kifejtsük, de a gyereknevelés felelőssége összességében 4 x 100%-nyi feladatvállalásból adódik össze, amiből a jelenlévő anyukák és apukák jól megértették saját szerepük fontosságát.

A gyereknevelés valódi célja

Mai második témánk a gyereknevelés céljának tisztázása volt.

Rövid távon sokféle cél megjelenik a gyermekneveléssel kapcsolatban, de a gyereknevelés igazi célja nem a jelenben van, hanem a jövőben, amikor a gyerek már éppen felnőtt.

Előadónk ezzel kapcsolatban átadta a szülőknek, hogy bármilyen gyereknevelési gyakorlatot, eszközt úgy tudnak megítélni, hogy végiggondolják, hogy az segíti-e a gyereknevelés jövőbeli célját, s így maguk is eldönthetik, hogy valakitől jó vagy rossz nevelési tanácsot kaptak e.

Ugyanebben az iskolában még két ilyen „Villám” Gyereknevelési Szeminárium lesz ötödikes gyerekek szülei számára, s ezt követi majd az iskolai vagy városi szintű gyermeknevelési szeminárium ez elérhető legtöbb szülő számára. Az ilyen események arra is hivatottak, hogy közelítsék egymáshoz a szülőket és az iskolát, a családokat és a tanárokat.

Ha szeretné, ha az ön vagy gyermeke iskolája is részt venne a Virágozz és prosperálj Alapítvány etikus iskola programjaiban, akkor ITT olvashat a lehetőségekről bővebben.

Etikai Kódex Előadás egy újabb iskolában

Etikai Kódex Előadás egy újabb iskolában

Tegnap egy újabb iskolában tartottuk meg a népszerű Etikai Kódex Előadást, amit tantestületek számára dolgoztunk ki. Ez egy gyönyörű tájjal körülvett iskola, lelkes tantestülettel, és bár az iskolai agresszió durvább fajtái igen ritkák náluk, a szabályokat azért itt is megszegik néha a diákok.

Egy másik iskola iskolapszichológusa ajánlotta alapítványunk előadását, ahol már javában folyik egy másik programunk, az Iskolai Elfogadás Program. A tantestület már megkapta a legfontosabb információkat arról is, hogy mi van egy agresszív gyerek fejében.

Ebben az újabb iskolában tegnap 16 tanár ismerkedtek azzal az akadállyal, ami komoly nehézség, ha a gyerekeket szabályok követésére akarjuk nevelni. Ez maga a szabálytisztelet hiánya. Ameddig ez az akadály fennáll, akkor addig hiába tanítunk szabályokat, mert azokat csak kis mértékben tartják majd be.

A jelenlévő tanárokat azonban tájékoztatta előadónk arról is, hogy létezik egy 5 lépésből álló technika, amivel a szabálytisztelet helyreállítható.

Látszólag elméleti kérdés, de az Etikai Kódex előadás fontos eleme az is, hogy a tanárok megismerjék az erkölcs és az etika közötti alapvető különbséget, és a közöttük lévő összefüggéseket. Az erkölcstan tanár ezen téma kibontása közben felismerte, hogy valójában etikát oktat, hiszen az etika személyes ügy, míg az erkölcs írott vagy íratlan szabályokkal kisebb nagyobb embercsoportok, akár egy egész társadalom működését szabályozza.

Külön csemege volt a tanárok számára annak pontos meghatározás, hogy mi etikátlan, és mi etikus. Erre szkeptikusok általában azt mondják, hogy az mindig a szabályoktól függ és lehetetlen pontosan meghatározni. A valóság azonban az, hogy ez mindössze négy mondattal, vagy egyetlen, négy mondatrészből álló összetett mondattal kifejezhető.

Ezt az eseményt ugyanebben az iskolában további alkalmak követik majd, ahol a Virágozz és Prosperálj Alapítványtól újabb gyakorlatias segítséget kapnak az iskola diákjai etikai szintjének emeléséhez, és ezzel békésebb iskolai légkör megteremtéséhez.

Ha szeretné, ha az ön vagy gyermeke iskolája is részt venne etikus iskola programokban, akkor ITT olvashat a lehetőségekről bővebben.

X